高職英語學(xué)科教師教學(xué)基本功培訓内容
2019.3.18
一、什麼(me)是基本功
何謂基本功？一言以蔽之，基本功就(jiù)是從事(shì)某種(zhǒng)工作所必需的掌握的基本的知識和技能(néng)。各行各業都(dōu)有基本功。教師崗位也有基本功，具體分爲教學(xué)崗位基本功：小學(xué)教師、初中教師、高中教師、大學(xué)教師基本功；大學(xué)教師，按教學(xué)任務、性質或功能(néng)分，還(hái)有學(xué)科教師基本功、專業教師基本功等。
大學(xué)教師的基本功分爲：講（普通話+口語+角色語言仿聲表演）的基本功；寫（闆書+撰寫講義或教案+科研論文）的基本功；算（計算+演示+推導）的基本功；做（一般操作或演示+标準化化規程操作或流程演示+看圖示制作+網上平面(miàn)制作或三維制作+課件或視頻制作等）基本功。
當今需要教師具備以下幾種(zhǒng)能(néng)力：一是學(xué)習能(néng)力，與時俱進(jìn)不斷獲取新知識、新技術的能(néng)力；二是教育能(néng)力，結合實際組織并從事(shì)教育活動的能(néng)力；三是研究能(néng)力，根據教育需要，進(jìn)行專業或學(xué)科發(fā)展研究的能(néng)力；四是實踐能(néng)力，運用教育理論指導教育實踐的能(néng)力。而其中，教師的教育能(néng)力突出爲教師基本功的程度。
二、高職英語學(xué)科的專業知識與能(néng)力
（一）)英語語言知識與技能(néng)
具備從事(shì)高職英語教學(xué)所必需的語音、詞彙、語法和文化背景的基本知識以及聽、說、讀、寫、譯的基本能(néng)力。
（二）)英語教學(xué)理論及方法
了解相關的英語教學(xué)基本理論,能(néng)夠將(jiāng)其付諸教學(xué)實踐,并能(néng)夠遵循英語教學(xué)規律實施教學(xué)。
（三）英語課程标準
準确理解課程的性質、基本理念、設計思路,把握課程的總目标及必修課程的具體目标,明确課程實施和評價的基本要求。
（四）)英語教材
能(néng)夠熟悉必修和選修教材的教學(xué)内容,準确把握篇目、單元,模塊之間的邏輯關系,明确每節課的教學(xué)目标。
（五）)測試與評價
能(néng)夠綜合運用過(guò)程性評價和終結性評價等不同評價方法對(duì)學(xué)生學(xué)習行爲進(jìn)行評價，能(néng)夠初步學(xué)習和使用“教育則裡(lǐ)和評價"的基本理論,并在其指導下根據不同的測試目标,确定考察内容,進(jìn)行命題,分析則試結果并有效調整教學(xué)。
三、高職英語學(xué)科的教學(xué)技能(néng)
（一）語言技能(néng)
1.能(néng)夠在課堂上用英語有效組織學(xué)生完成(chéng)各項語言學(xué)習活動,能(néng)夠用符合高職學(xué)生認知水平的英語,運用教學(xué)指示用語并進(jìn)行内容講解。教學(xué)語言正确、清晰、流暢,語音準确,語調自然.
2.能(néng)夠用英語與學(xué)生進(jìn)行溝通,鼓勵與評價。
（二）)分析教材的技能(néng)
能(néng)夠根據學(xué)生認知水平對(duì)教材内容進(jìn)行深層次地研究、挖掘和解讀，針對(duì)教學(xué)的重點、難點和學(xué)生實際情兄對(duì)教材内容進(jìn)行适當的補充、删減、擴展和替換，對(duì)教材内容的順序進(jìn)行調整。
（三）)設計活動的技能(néng)
能(néng)夠根據教材提供的語言學(xué)習材料,設計學(xué)生可以接受和理解、符合語言學(xué)習和認知規律、引導學(xué)生思考、自主體驗、合作交流、形式多樣(yàng)、簡便易行的教學(xué)活動，注重活動的實際效果。
（四）)利用資源的技能(néng)
1.能(néng)夠按課程内容和教學(xué)實際需要有效地選擇并整合教學(xué)資源。
2.能(néng)夠适時,适度、恰當地使用各種(zhǒng)輔助教學(xué)手段。
3.合理運用現代教育技術.
(1)能(néng)夠操作計算機、視頻投影儀、實物投影儀等硬件設備。
(2)能(néng)夠使用Windows操作系統，Office辦公軟件。
(3)能(néng)夠在網絡中使用搜索引擎搜索與高職英語課程内容相關的信息；能(néng)夠對(duì)所需語言材料進(jìn)行必要的加工并在教學(xué)中有效使用。
（五）組織教學(xué)的技能(néng)
能(néng)夠針對(duì)教學(xué)内容和學(xué)生實際情兄及時采取适當的教學(xué)方式和策略實施課堂教學(xué),高度關注學(xué)生參與和體驗課堂教學(xué)活動,主動、靈活處理和協調生成(chéng)性的問題。
（六）評價檢則技能(néng)
能(néng)夠對(duì)學(xué)生英語學(xué)習反饋進(jìn)行及時恰當的評價,并采取相應的措施,促進(jìn)學(xué)生逐步形成(chéng)綜合語言運用能(néng)力。
四、高職英語學(xué)科的教學(xué)設計與實施
1.指導思想與理論依據确定。能(néng)夠說明本節(單元)課教學(xué)設計的指導思想與理論依據。
2.教學(xué)背景分析。能(néng)夠對(duì)教學(xué)内容、學(xué)生情兄進(jìn)行分析,對(duì)前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等進(jìn)行研究說明。
3.教學(xué)目标設計。能(néng)夠科學(xué)合理地确立通蓋語言知識的學(xué)習、語言技能(néng)的培養,學(xué)習策略的發(fā)展,文化意識和情感态度價值觀的形成(chéng)的多維教學(xué)目标,并分析目标的可檢則性。
4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計。能(néng)的把教學(xué)内容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方式,教學(xué)手段,學(xué)生活動所需要的教學(xué)資源及技術準備表達青楚,可附教學(xué)流程圖
5.學(xué)習效果評價及設計。能(néng)夠以教學(xué)目标爲基準，面(miàn)向(xiàng)全體學(xué)生，對(duì)本節課學(xué)生學(xué)習效果做出評價，方式靈活、多樣(yàng)、有效，具有一定的可操作性，并能(néng)出階段性或學(xué)期性綜合測試題，建立學(xué)科訓練、複習迎考模拟試題庫，并能(néng)拟定上機模考訓練方案等。
6.教學(xué)設計特點分析。能(néng)夠以改進(jìn)教學(xué)爲前提，采取教學(xué)反思的形式，自評教師教學(xué)設計的得失、效果、特色和創新。
7.根據學(xué)年或學(xué)期教學(xué)計劃，做好(hǎo)平時教學(xué)反思和期末教學(xué)總結，以便形成(chéng)教學(xué)教研教改等方面(miàn)的診改能(néng)力和撰寫學(xué)術論文以及編寫教材的能(néng)力。
| 
